b69e270b

Интерактивные методы обучения в школах и вузах

С увеличением объема получаемых знаний и ростом требований к качеству образования классическая классно-урочная система постепенно вытесняется интерактивными методами обучения. Как следует из самого термина, такой способ ведения урока предусматривает интенсивное внутригрупповое взаимодействие. Новые знания приобретаются и проверяются в непрерывном контакте одного ученика с другими и учителем.

Требования к проведению интерактивных занятий

Использование интерактивных методов обучения предполагает, что учитель или преподаватель обладают достаточной квалификацией. Именно от руководителя зависит, насколько хорошо члены коллектива будут взаимодействовать друг с другом.

Между групповыми формами активности и индивидуальным подходом должен существовать баланс. Коллектив имеет свойство «растворять» в себе отдельного человека, в то время как основа интерактивных методов обучения — формирование личности.

Занятие должно быть выстроено таким образом, чтобы учащиеся проявляли активность и заинтересованность на всех его этапах. Для этого необходимо иметь дидактическую базу и достаточное количество наглядного материала, а также учитывать накопленный ранее опыт.

Интерактивный урок

И, наконец, урок должен соответствовать возрасту и принимать во внимание психологические особенности учащихся. Интерактивные методы обучения в начальной школе значительно отличаются по своим целям и содержанию от аналогичных занятий в дошкольной или студенческой группе.

Принципы и правила

Интерактивные формы и методы обучения предполагают свободу выбора, то есть учащийся должен иметь возможность изложить свою точку зрения на предлагаемую проблему в наиболее оптимальной для него форме выражения. При этом преподаватель не должен ограничивать свою аудиторию только рамками изучаемого вопроса.

Другой принцип интерактивных методов обучения состоит в обязательном обмене опытом как учителя c учениками, так и между учащимися внутри группы. Полученное в ходе занятия знание должно проверяться на практике, для чего необходимо создавать надлежащие условия.

Третье правило состоит в постоянной наличии обратной связи, которая может выражаться в закреплении пройденного материала, его обобщении и оценке. Действенным методом является обсуждение самого образовательного процесса.

Активный групповой метод

Хотя в центре методики интерактивного обучения стоит отдельный учащийся, его способности и личностные качества, сам процесс является коллективным, поэтому первостепенное значение имеют групповые методы. Роль учителя сводится к тому, чтобы направить деятельность класса на коммуникацию в рамках какой-либо цели: учебно-познавательной, творческой, коррекционной. Такой подход к обучению называется активным групповым методом. В нем выделяется три основных блока:

  1. Дискуссия (обсуждение какой-либо темы, разбор полученного на практике знания).
  2. Игра (деловая, ролевая, творческая).
  3. Сенситивный тренинг, то есть тренировка межличностной чувствительности.

Наиболее важную роль в организации учебного процесса с применением технологии интерактивных методов обучения играет активность обучаемых. При этом необходимо понимать, что цель коммуникации состоит не только в накоплении и сравнении опыта, но и в достижении рефлексии, учащийся должен выяснить, как он воспринимается другими людьми.

Интерактивные занятия с детьми дошкольного возраста

Личность человека начинает формироваться в раннем детстве. Интерактивные методы обучения позволяют ребенку с помощью контакта со сверстниками и воспитателем научиться не только высказывать собственное мнение, но и научиться принимать во внимание чужое.

Активность дошкольника может проявляться в различных формах. Во-первых, получение новых знаний можно облечь в игровую форму. Это позволяет ребенку реализовать его творческие способности, а также способствует развитию воображения. Игровой метод реализуется как в виде выполнения логических упражнений, так и в имитации реальных ситуаций.

Работа в команде

Во-вторых, важную роль играет проведение экспериментов. Они могут быть как умственными (например, определение количества возможных способов решения одной и той же задачи), так и предметными: изучение свойств какого-либо предмета, наблюдение за животными и растениями.

При проведении интерактивного занятия в младшей возрастной группе следует понимать, что для поддержания интереса к обучению, нужно поощрять попытки ребенка разобраться в проблеме самостоятельно, пусть даже его решение оказалось неправильным. Главное — дать дошкольнику наработать свой собственный опыт, в число которого входят в том числе и ошибки.

Интерактивные методы обучения в начальной школе

Поступление в школу — всегда тяжелый период для ребенка, поскольку с этого момента ему нужно привыкнуть к новому режиму, осознать, что время расписано по часам, а вместо привычных игр придется слушать не всегда понятные объяснения учителя и выполнять на первый взгляд бесполезные задания. В силу этого применение на уроках интерактивных методов обучения становится настоятельной необходимостью: именно они наиболее эффективно позволяют ребенку включиться в учебный процесс.

На первом плане состоит создание такой обстановки, где познавательная активность ребенка постоянно бы мотивировалась. Это способствует и глубокому усвоению материала, и внутреннему стремлению к получению новых знаний. Для этого применяется ряд методов: поощрение стараний ребенка, создание ситуаций, в которых он чувствует себя успешным, стимулирование поиска нестандартных и альтернативных решений.

Ситуация в классе должна ориентировать ребенка на сопереживание, оказание взаимопомощи. Благодаря этому школьник начинает ощущать себя полезным, стремится вносить вклад в общее дело и быть заинтересованным в результатах коллективной работы.

Выполнение задания в паре

Интерактивные занятия препятствуют восприятию занятий в школе как скучной необходимости. Благодаря им подача материала осуществляется в яркой и образной форме, благодаря чему познавательная активность ребенка всегда находится на высоком уровне, и параллельно формируются навыки межличностного общения и совместной работы.

Стратегия «Зигзаг»

Одна из важнейших задач обучения состоит в формировании у детей навыков критического мышления. Этот процесс тоже может быть осуществлен в игровой форме, например, с применением стратегии «Зигзаг».

Этот прием предполагает разделение класса на небольшие группы (4-6 человек в каждой), перед которой ставится определенный вопрос. Цель рабочей группы состоит в разборе задачи, определении возможных методов ее решения и наметить план достижения цели. После этого учителем формируются экспертные группы, в которые должен войти как минимум один человек из рабочей группы. Им предлагается изучить определенный элемент из поставленной задачи. Когда это осуществлено, воссоздаются изначальные группы, в которых теперь есть эксперт в своей сфере. Взаимодействуя, дети передают друг другу полученные знания, делятся опытом и на основании этого решают поставленную перед ними задачу.

Применение интерактивной доски

Использование современного оборудования позволяет повысить наглядность изучаемого вопроса, а также способствовать увеличению заинтересованности класса в теме. Интерактивная доска синхронизируется с компьютером, но не привязывается жестко к нему: основные действия выполняются непосредственно с доски при помощи электронного маркера.

Формы применения такого оборудования могут быть самыми разнообразными. Прежде всего, наличие интерактивной доски избавляет учителя от необходимости контролировать наличие наглядного материала и следить за его сохранностью. Например, на уроках математики интерактивное обучение с применением доски позволяет делать чертежи к задачам, соотносить задания с их ответами, измерять площади, периметры и углы фигур.

Использование интерактивной доски на уроке биологии

Расширение области применения интерактивной доски зависит только от фантазии и заинтересованности учителя в работе класса.

Особенности применения интерактивных методов в средней и старшей школе

На поздних этапах обучения формы проведения интерактивного занятия усложняются. Ролевые игры имеют целью не столько имитировать какую-либо ситуацию, а создавать ее. Так, в старших классах можно провести игру «Аквариум», несколько напоминающую реалити-шоу. Ее суть состоит в том, что несколько учеников разыгрывают какую-либо сцену по заданной проблеме, в то время как остальные члены класса наблюдают и комментируют развитие действия. В конечном итоге необходимо добиться всестороннего рассмотрения проблемы и найти оптимальный алгоритм ее решения.

Кроме того, учащиеся могут выполнять проектные задания. Одному человеку или нескольким учителем дается задание, которое выполняется самостоятельно. Результаты своей работы такая группа представляет на занятии, что позволяет классу сформулировать свое мнение по проекту и оценить качество его выполнения. Форма реализации проектов может быть разной: от коротких выступлений на уроке до проектной недели, причем в последнем случае к обсуждению результатов могут быть привлечены и другие классы.

«Мозговой штурм»

Цель этой методики состоит в быстром разрешении поставленной задачи в результате индивидуального или коллективного поиска. В первом случае один учащийся записывает возникающие у него в ходе размышлений идеи, которые затем обсуждаются всем классом.

Мозговой штурм

Однако большее предпочтение отдается коллективному мозговому штурму. После объявления проблемы члены коллектива начинают высказывать все приходящие в голову идеи, которые затем анализируются. На первом этапе важно набрать как можно большее количество вариантов. В ходе обсуждения постепенно устраняются наименее эффективные или неправильные. Позитивный эффект от метода проявляется в том, что невозможность обсуждения идей на первом этапе устраняет страх ученика, что его мысль будет осмеяна, что позволяет свободно высказывать свои мысли.

Интерактивные методы в высшей школе

Семинарские занятия в вузе позволяют студентам контактировать друг с другом и с преподавателем при обсуждении заданной проблемы. Однако, применение интерактивных методов обучения позволят значительно увеличить варианты чтения лекций. В этом случае уравниваются все, а студенты получают возможность открыто высказывать свое мнение по изучаемой дисциплине. Сама лекция из материала для зубрежки превращается в информацию для размышления.

Интерактивная лекция

Применение методов интерактивного обучения в вузе позволяет по-разному представлять лекционный материал. Он может быть роздан студентам в электронном виде, его можно вывести на экран и усовершенствовать в процессе коллективного обсуждения, или он может стать основой презентации, где на слайдах будут выделены ключевые положения темы.

Использование видеоконференций

Развитие информационных технологий позволяет использовать опыт других вузов при проведении занятия. В последнее время становятся популярными вебинары: специалист в своей области в режиме реального времени объясняет проблему, делится опытом и отвечает на возникающие у аудитории вопросы, находясь в другом городе. Кроме того, видеоконференции делают возможным прослушивание лекций известных преподавателей и взаимодействие с ними. Современное оборудование позволяет не только студентам видеть лектора, но и осуществлять обратную связь.

Электронные образовательные ресурсы

Современный студент сталкивается с обилием информации по практически любой теме, и в этом потоке порой бывает сложно подобрать необходимый материал. Во избежание этого ведущие вузы создают электронные порталы, где необходимая информация структурирована по проблематике, а доступ к ней свободен благодаря наличию электронных каталогов.

Интерактивная лекция

Помимо этого, на порталах размещается организационная информация: расписание занятий, учебно-методический комплекс, образцы курсовых и дипломных работ и требования к ним, «электронный деканат».

Значение интерактивных методов

Опыт интерактивных методов обучения показывает, что только прямое и открытие взаимодействие учащихся и преподавателя позволят сформировать заинтересованность в получении новых знаний, мотивировать на расширение уже имеющихся, а также заложить основы межличностной коммуникации. Новая информация постоянно проверяется и подтверждается опытом, что облегчает ее запоминание и последующее использование на практике.

Политика просвещенного абсолютизма

Декларативные заявления Екатерины Второй имели довольно резкое отличие от проводимой ею реальной политики. В эпоху правления, безусловно, императрица предприняла определенные шаги, которые были направлены на «гуманизацию и европеизацию» жизни в России. Однако, по мнению ряда историков, на фоне усиливавшегося закрепощения крестьян и в рамках дворянской диктатуры все ее стремления выглядели двусмысленно.

Екатерина Вторая взошла на престол, не имея фактических прав на него. Будущая императрица была иностранкой. Сумев склонить гвардейские полки на свою сторону, Екатерина смогла отстранить законно принявшего власть Петра Третьего. Императрица прекрасно понимала, что ее воцарение случилось исключительно благодаря действиям гвардии, и каждый гвардеец, чувствуя свою личную заслугу, мог требовать проведения политики, соответствующей и защищающей интересы дворянства – представители именно этого класса составляли полки.

Деятельность императрицы вошла в историю, как «политика просвещенного абсолютизма Екатерины 2», в основе которого лежала идея просветителей Франции, предусматривающая царствование «мудреца на троне». Эта идея «о союзе философов и государей» получила свое развитие в разных странах. Роль «мудрого правителя» исполнял Густав Третий Шведский, Фридрих Второй Прусский, Иосиф Второй Австрийский, Карл Третий Испанский. В России «просвещенным правителем» стала Екатерина Вторая.

Для эпохи была характерна определенная идеология, имевшая особые черты. Политика просвещенного абсолютизма предполагала равенство людей, формирование общества благоденствия для всех. При этом в основе реформ должны лежать справедливые законы. Политика просвещенного абсолютизма предполагала наличие общественного договора и установление взаимных обязательств подданных и правителя. Государственное управление осуществлялось с признанием свободы самовыражения, мысли, слова. Просвещение же являло собой одну из важнейших функций государства, будучи вместе с этим, определенным методом воспитания подданных.

В эпоху царствования русской императрицы историки выделяют три направления. Особенности российского абсолютизма, по мнению историков, проявлялись преимущественно в стремлении сформировать более привлекательный образ страны и самой императрицы за пределами государства. Таким образом, одним из приоритетных направлений деятельности правительницы являлось укрепление авторитета державы в мире и стремление расширить территории Империи.

Целью проводимой Екатериной политики являлось также и успокоение мнения страны и государств Западной Европы по поводу ее незаконного захвата власти. Кроме того, русскому обществу внушалась мысль о гуманности и справедливости деяний правительницы.

Екатерина Вторая старалась либерализовать способы государственного управления, учитывая передовые идеи той эпохи. Еще одним направлением деятельности правительницы являлась административная реформа, при которой к управлению на местах привлекалось дворянство.

Политика просвещенного абсолютизма на первом своем этапе способствовала четкому определению соотношения сил. При этом каких-либо крупных преобразований не случилось. Второй этап екатерининского правления был ознаменован некоторыми преобразованиями. Проведение реформ было не настолько радикальным, как предполагалось, однако, значительно укрепился и расширился новый уклад в стране по западному типу.

Следует отметить, что Екатерина Вторая не успела осуществить все, что задумала. Однако оставила императрица государство в лучшем состоянии, чем его получила. Политика просвещенного абсолютизма способствовала существенному повышению численности населения, росту государственных доходов. Кроме того, была сформирована банковская система, расширилось производство.

Педагогическое общение и его роль в процессе обучения

 

Педагогическое общение подразумевает под собой контакт между учителем и ученическим коллективом. Правильное, профессиональное общение помогает педагогу организовать доверительные отношения с учениками, а также управлять процессами коммуникации между детьми.

Стоит сразу отметить, что педагогическое общение представляет собой многоплановый процесс, во время которого устанавливается и постепенно развивается коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие между учителем и учениками.

Без такого рода навыков учитель вряд ли может рассчитывать на доверие детского коллектива, а также на понимание и интерес к предмету. Именно поэтому педагогическое общение во все времена считалось одним из самых важных аспектов педагогики. Только таким образом можно достичь взаимодействия и взаимопонимания.

Считается, что только при контакте со взрослыми людьми ребенок может правильно развиваться и усваивать общественный и исторический опыт. А вот ограниченность в общении или его недостаток приводят к замедлению и обеднению развития детей.

Особенности педагогического общения: структура и условия эффективности

В педагогике принято выделять структуру правильного, полноценного общения. Состоит оно из следующих компонентов:

  • Коммуникативная часть подразумевает полноценный обмен информацией между педагогом и учеником.
  • Интерактивная часть общения — это некая общая стратегия построения взаимодействий, во время которых члены коллектива учатся сотрудничать, кооперировать и соперничать между собой.
  • Перцептивный компонент обозначает процессы изучения, анализа и восприятия других субъектов общения.

А. Бодаев впервые сформулировал условия эффективности педагогического общения. Считается, что коммуникация между учителем и учениками является эффективной в том случае, если она обеспечивает быстрое и полное усвоение необходимых умений, знаний и навыков. Кроме того, в этом процессе ребенок должен научиться оценивать не только себя, но и других людей.

Педагогическое общение должно обязательно сопровождаться правильным воспитанием. С другой стороны, межличностные контакты могут быть максимально эффективными только в том случае, если правильное общение осуществляется во всех сферах жизни ребенка. Это значит, что необходимые контакты должны происходить не только в учебном заведении, но также и между членами семьи.

Требования и технология педагогического общения

Опытный специалист должен создавать необходимую непринужденную обстановку во время занятий. Существует также понятие «педагогическая интуиция». Это качество должен развивать в себе каждый учитель. Ведь оно позволяет чутко воспринимать атмосферу в коллективе, быстро определять изменение настроения учеников, находить правильный подход даже к самым проблемным детям.

Стоит отметить также, что общение не должно быть однонаправленным потоком информации от учителя к коллективу. Педагог должен именно общаться с детьми, внимательно выслушивать их предположения. Ведь именно такая технология дает возможность развить у ребенка способность мыслить самостоятельно, иметь собственное мнение и не бояться отстаивать его.

Учитель должен понимать, что работа с детским коллективом подразумевает и наличие конфликтов. Поэтому педагог должен иметь познания в детской психологии, которые дадут возможность вовремя замечать и правильно решать какие-то недопонимания, устранять враждебность, прививать уважение друг к другу.

В современной педагогике принято выделять два основных стиля коммуникации:

  • Перспективное взаимодействие позволяет учителю общаться с детьми во время совместной работы или творческой деятельности, строить дружеские отношения.
  • Неперспективные формы. Сюда можно отнести так называемое общение-устрашение.

Хотя отношения между педагогом и учеником должны быть дружескими и доверительными, стоит сохранять определенную дистанцию. Учителю следует быть авторитетной личностью для ребенка.

 

Структура урока

Урок является основной формой организации обучения в школе. Существует несколько  типов уроков, отличающихся своими целями и, соответственно, структурой.

Структура урока – это совокупность вариантов взаимодействия между отдельными элементами урока, которая возникает во время обучения и обеспечивает для него целенаправленную действенность.

Различают следующие типы уроков:

1) уроки, на которых ученики овладевают новыми знаниями, накапливают фактический материал;

2) уроки, на которых проходит формирование и совершенствование навыков и умений;

3) уроки систематизации и обобщения изученного материала;

4) уроки, на которых ученики повторяют и закрепляют полученные знания;

5) контрольно-проверочные;

6) комбинированные.

Структура урока напрямую зависит от цели его проведения, содержания материала, который планируется изучить, средств, методов и приемов обучения, использование которых запланировано, от подготовки учащихся и от творческого потенциала самого учителя.

Стандартная структура урока выглядит следующим образом:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Опрос учеников по пройденному материалу.

4. Изложение нового материала.

5. Закрепление полученной информации.

6. Запись домашнего задания.

7. Подведение итогов урока.

Типы и структура уроков планируются лично учителями, которые будут их проводить. Учитель является самостоятельной творческой и интеллектуальной личностью. Одно из главных требований, которому он должен соответствовать – любовь и уважение к ученикам, вера в уникальность каждого из них. Ну и, естественно, каждый учитель обязан знать предмет, который он преподает, интересоваться им и любить его, стараться узнать о нем больше.

Все типы уроков и их структура должны предусматривать организационный момент, который характеризуется как внешней, так и внутренней готовностью детей к проведению урока: к проверке домашнего задания, умений и знаний учеников для подготовки к рассмотрению новой темы. Нужно суметь правильно поставить цель урока перед детьми, организовать его таким образом, чтобы у учеников было достаточно времени не только на восприятие, но и на осмысление полученной информации, провести первичную проверку понимания изложенных новых знаний.

Например, урок изучения нового материала имеет такую структуру:

1. Организационный момент.

2. Проведение первичного ознакомления с новым материалом, учитывая закономерности этого процесса и уровень мыслительной активности учеников.

2. Четкая установка на то, что именно требуется запомнить.

3. Мотивация необходимости запоминания и дальнейшего сохранения материала в памяти на продолжительное время.

4. Актуализация техник, облегчающих запоминание (смысловая группировка, применение опорных материалов).

5. Первоначальное закрепление знаний путем прямых повторений и частичных выводов под руководством преподавателя.

6. Проверка качества первичного запоминания.

7. Проведение регулярных систематизирующих повторений как через короткие, так и через длинные временные промежутки с разными требованиями к их воспроизведению, включая решение дифференцированных заданий.

8. Постоянное использование полученных навыков и знаний для получения новых, а также их внутреннее повторение.

9. Как можно более частое применение опорных материалов для запоминания, контроля и регулярных оценок результатов запоминания.

10. Запись домашнего задания.

11. Подведение итогов урока.

Структура урока, ее правильное построение – это один из главных инструментов, от которого зависит объем и качество знаний, с которыми ребенок покинет учебное заведение. Все ее элементы выступают как практические задачи, требующие их решения учителем в той или иной степени при подготовке и проведении урока.

Социальный капитал

Социальный капитал – концепция, исходным условием которой является важность социальных сетей, взаимно связывающих различных людей. Понятие относится к коллективной стоимости всех известных сообществ (организаций) и нормам взаимности, иначе говоря, то, что является их результатом – какие вещи люди могут сделать друг для друга. Социальное единство имеет решающее значение для общества, его развития и экономического процветания.

Социальный капитал – это не просто количество институтов, которые лежат в основе общества, это тот связующий элемент, который сохраняет их вместе.

Унифицированность большинства определений концепции, которые можно встретить в специальной (экономической, политологической, социологической) литературе, именно в том, что все конкретные обстоятельства сосредотачиваются на социальных отношениях, имеющих продуктивные выгоды.

Тем не менее, она не имеет четкого, неоспоримого смысла по независимым и идеологическим причинам, поэтому собственные определения, которые принимаются исследователями, зависят от дисциплины, её интеллектуального происхождения, уровня исследований. Так, некоторые авторы рассматривают сам термин, как применимый к экономическим ситуациям, в полной мере не учитывая его многомерный, мультидисциплинарный характер.

По мнению французского социолога Пьера Бурдьё, социальный мир является накопленной историей. Если он не будет сведен к серии перемежающихся мгновенных, механических равновесий между агентами, которые рассматриваются как взаимосвязанные частицы, то необходимо снова ввести в него понятие капитала (а с ним накопление и все его последствия).

Исходя из роли экономического капитала для социального позиционирования, Бурдьё впервые ввел любопытные структуры и терминологию: культурный, социальный и символический капитал, понятие «габитус» (система крепких приобретенных предрасположенностей), «поле» и «социальное пространство», «символическая власть», чтобы выявить динамику соотношений сил в общественной жизни.

Социальный капитал, по определению Бурдьё, является совокупностью фактических ресурсов, которые связаны с обладанием прочной сети институционализированных отношений обоюдного знакомства (или членством в группе). Это предоставляет каждому участнику, при поддержке коллектива, «право на доверие» и кредит в различных значениях этого слова.

Термин «социальный капитал» подчеркивает не только теплые и приятные отношения, но и огромное разнообразие определенных выгод, которые вытекают из доверия, взаимности, информативного сотрудничества, связанного с «социальными сетями».

Концепция работает посредством многих путей. Это информационные потоки: приобретение сведений о рабочих местах, кандидатах, претендующих на должности, обмен идеями в учебных заведениях и так далее.

От взаимосвязанных цепочек зависят коллективные действия. Можно привести в пример Афро-Американскую церковь, которая активно поддерживала принципы гражданского общества. Коллективные действия могут способствовать и установлению новых взаимосвязанных групп людей. Солидарность, помогающая видоизменять «я-менталитет» в «мы-менталитет», активно поощряется.

Когда группа соседей неофициально присматривает друг за другом, проявляет готовность помочь, или когда евреи-хасиды в своем сообществе обмениваются алмазами, при этом не считают необходимым проверять каждый драгоценный камень, это социальный капитал в действии. Его можно найти в дружеских, религиозных, школьных, районных, клубных и так далее сетях. «Там, где все вас знают» – один из важнейших аспектов концепции.

Однако обеспечивая координацию и сотрудничество, он может иметь и важный недостаток. Это имеет отношение к изолированным группам людей, которые работают ради противоположных целей (для общества), препятствующих экономическому и социальному развитию. Эти группы хорошо известны – коррумпированные чиновники, наркоторговцы, рэкетиры.

Правовая защита информации.

 

В любом юридическом справочнике право традиционно определяется как система формально принятых и общеобязательных норм, регулирующих поведение людей в данном обществе с определенными моральными устоями, выполнение которых обеспечивает необходимый авторитет государства. Правовые основы защиты информации регулируются такими государственными и нормативными актами, как Конституция и законы Российской Федерации, а также административным, гражданским и уголовным правом.

На нормах информационного права основывается организационная защита информации какого-либо предприятия. Соблюдение таковых прослеживается с помощью создания специализированного документа о правомерности применения защиты данных, об обязанностях персонала неукоснительно следовать мерам протекционного характера, а также о персональной ответственности за неисполнение установленных мер.

Правовой документ содержит следующие нормы:

— Наличие обязательств и положений по защите информации во всех организационных документах – в должностных инструкциях, в трудовых договорах и в правилах внутреннего распорядка.

— Информирование всех сотрудников и обязательное доведение до их сведения положений об ответственности за распространение и разглашение закрытых данных, за фальсификацию документов и их несанкционированное уничтожение.

Правовая защита информации обязует любое предприятие лицам, которые приступают к работе, разъяснять все положения об ограничениях, связанных с их обязанностями в рассматриваемой сфере.

Правовая защита информации подразумевает следующие нормативные правила:

— На любом функционирующем объекте режим конфиденциальности должен быть установлен в обязательном порядке.

— Доступ к данным необходимо разграничить.

— Правовая защита информации должна иметь материальное обеспечение.

— Конфиденциальные данные должны быть четко выделены как основной объект защиты.

Каждое конкретное предприятие самостоятельно разрабатывает правовые и нормативные документы, которые обеспечивают его информационную безопасность. К ним относятся следующие:

— Положение о коммерческой тайне.

— Положение о защите персональных данных.

— Политика информационной безопасности.

— Инструкция о порядке допуска к сведениям, составляющим конфиденциальную информацию.

— Обязательства сотрудников о сохранении конфиденциальных данных.

— Памятки трудящимся о сохранении коммерческой тайны.

— Положение об информационном документообороте и делопроизводстве.

Вышеперечисленные акты предупреждают случаи неправомерного разглашения секретной информации.

Защита данных. Способы

Правовая защита информации совершается при помощи различных приемов и средств, которые обеспечивают конфиденциальность, доступность и полноту сведений, а также противодействуют внешним и внутренним угрозам. Каждый вид угроз имеет в своем распоряжении определенные хитрости, которые система должна уметь распознавать.

Информационная безопасность обеспечена системой мер, которые обращены:

— На предупреждение угроз, то есть применение превентивных мер для обеспечения информационной безопасности.

— На обезвреживание угроз, которые обнаруживают при систематическом контроле и анализе, на возможность появления потенциальной или реальной опасности, на принятие своевременных мер по ее предотвращению.

— Разграничение угроз на реальные и потенциальные, имеющие преступную направленность.

— Принятие соответствующих мер по устранению опасности или преступных действий.

— Ликвидацию неправомерных действий и последствий угроз, а также возвращение статус-кво.

 

Ангорский кот (турецкая ангора): описание породы, характер, особенности содержания и ухода

Все, кто видит представителя этой породы, удивляются его красоте. Ангоры с давних времен привлекают людей и ценятся ими. Когда по каким-то причинам порода стала вымирать, турецкие власти открыли государственную программу по ее сохранению и разведению в зоопарках. В этой статье рассмотрим, чем же хорош ангорский кот, поговорим про условия его содержания и уход.

Исторические факты

Впервые ангорских кошек в России увидели конце восемнадцатого столетия после начала русско-турецкой войны. Одна из версий гласит, что эта порода впечатлила графа Потемкина и ему принадлежит слава первого русского владельца этой породы. Русская знать не переставала удивляться тому, что животные имели разный цвет глаз.

Турецкая ангора

Многих творческих личностей тех лет вдохновил белый ангорский кот, изображение которого можно было увидеть на страницах различных книг и картинах. В то время как страны вели ожесточенные сражения, турецкая порода кошек приобретала невиданную популярность, чему осталось немало подтверждений.

Собственно, ангорская порода кошек создавалась коалицией европейских и американских заводчиков, взявших за базовый экземпляр дикое турецкое животное из зоопарка Анкары, чтобы максимально сохранить аборигенные качества породы. Это событие ознаменовало середину двадцатого века. А в зоопарк кошка попала по решению правительства Турции о необходимости сохранения и разведения редких видов животных. Разве можно было не заметить интересное животное с разными глазами?

Порода турецкая ангора прошла регистрацию в 1973 году. В настоящий момент признана всеми фелинологическими ассоциациями.

Ангорский кот – описание породы

Классификация международных фелинологических организаций именует данную породу как Turkish Angora.

Характер ангорского кота

Любой владелец скажет, что это животное отличается, прежде всего, бесценным мехом и трогательным взглядом умных глаз.

А с точки зрения фелинологов представитель ангорской породы должен отвечать следующим условиям:

  • среднего размера грациозное туловище, ловкое и сильное, с хорошо развитыми мускулами;
  • некрупная, удлиненная, клиновидной формы голова;
  • тонкий длинный хвост, который покрыт пушистой шерстью;
  • опушенные лапы овальной формы с пучками шерсти между пальцами;
  • изящные конечности, задние длиннее передних;
  • большие раскосые (миндалевидные) глаза с голубой, зеленой или желтой радужной оболочкой, у белых особей часто встречаются разноцветные глаза;
  • широкие у основания и заостренные кверху, далеко посаженные друг от друга уши;
  • прямой, длинный и ровный нос;
  • длинная, гладкая, шелковистая шерсть без подшерстка.

Животные этой породы имеют не только белоснежный окрас, встречаются чисто черные или цветные кошки, что не уменьшает интерес к ним.

Вес ангорского кота-самца во взрослом возрасте колеблется от трех до пяти килограмм, самки – до трех.

Живут эти коты около пятнадцати лет.

Окрасы ангоры

Изначально у ангорских кошек признавался только белый окрас.

Вес ангорского кота

Но сейчас фелинологические организации допускают и другие оттенки:

  1. Голубой – характеризуется однотонным ярким цветом, ценится более темный.
  2. Черный – однотонный, пятна и переливы не допускаются.
  3. Красный – красный глубокий цвет без тикирования.
  4. Бежевый – однотонный кремовый оттенок.
  5. Табби – отличается полосатостью и рисунком из колец, на лбу просматривается буква «М». Допускаются оттенки: мраморный, лоскутный, красный, макрель, кремовый, коричневый и другие.
  6. Дымчатый – у черных и голубых ближе к коже виден белый цвет.
  7. Калико – разноцветный с преобладанием белого.

Не допускаются шоколадный, лиловый и сиамский окрасы, говорящие о чужеродных генах.

Любители животных черных окрасов обязательно оценят этот вид ангор – грациозность и цвет пантеры делают кошку особенно привлекательной.

Особенностью турецкой ангоры черного цвета является то, что кончик носа также черный (тогда как у остальных представителей породы он розовый), а радужная оболочка глаз – всегда желтая.

Воспитание кошек

Ангоры достаточно умны, чтобы понять требования хозяина и правила проживания рядом с человеком. Поэтому при правильном воспитании с детства проблем в будущем возникнуть не должно. А если кошка неожиданно начинает делать то, что запрещается – она выказывает протест на какие-то действия хозяина.

Сколько стоит ангорский кот

Воспитанием питомца нельзя пренебрегать с самого детства, тем более что само животное с интересом обучается всему новому. Есть один нюанс – ему требуется четко понимать, кто в доме хозяин. Человек обязательно должен вызывать уважение к себе.

Животные умны, легко дрессируются, могут самостоятельно открывать двери, прыгая на ручку, приносят любимому хозяину тапочки и делают другие несвойственные котам вещи.

Характер животного

Владельцы и знатоки породы утверждают, что основными чертами ее характера являются чувствительность и ранимость. Эти кошки плохо переносят крики и грубое отношение.

Белый ангорский кот

Ангорские коты любят обращать внимание на себя, всегда стараются быть в центре событий и находиться рядом с хозяином. Не преминут поучаствовать в разговоре, внимательно смотря на говорящего и издавая при этом грудное урчание.

В молодом возрасте ангоры непоседливы, любят бегать и играть, что необходимо учитывать при содержании этой породы. Активны с детьми, могут часами играть с ними на природе. Главное – не причинить животному боль или неудобство. Повзрослев, любят царственно возлежать на диване.

Представители этой породы плохо переносят одиночество – оставаясь одни надолго, начинают нервничать, что может негативно сказаться на мебели и занавесках.

Характер ангорского кота настолько дружелюбный к другим домашним питомцам, что он без проблем уживается даже с большими собаками.

Уход за животным

Основной уход за ангорой заключается в том, чтобы следить за ее шикарной шерстью. При отсутствии подшерстка колтуны образуются редко, но требуются еженедельные вычесывания во избежание запутывания длинных волосков. Используют негустые гребни с антистатическим покрытием.

Ангорский кот

Для белоснежных особей не рекомендуется использовать ухаживающие средства с содержанием норкового масла – оно может дать желтизну на шерсти ангорского кота.

Уход за глазами должен стать ежедневной процедурой, заключающейся в протирании органов зрения ватным тампоном, смоченным в теплой воде или отваре трав. Также можно применять специальные лосьоны для животных.

Не менее важным является наблюдение за ушами и чистка зубов дважды в неделю, также с использованием предназначенных для этого средств.

По мере необходимости животному подстригают когти. Если этой процедурой пренебрегать, можно получить проблемы с воспалением подушек пальцев.

Водные процедуры

Купание турецких ангор не должно быть частым, лучше – по мере загрязнения, если она выгуливается на улице либо если животное обожает эту процедуру, но в любом случае не чаще одного раза в два-три месяца, чисто белых – чаще. Для купания следует использовать средства, предназначенные к использованию для животных, иначе у них могут развиваться аллергические реакции.

За четыре часа до процедуры кошку не кормят, а ушки защищают тампоном из ваты. Температура воды должна быть около тридцати трех градусов Цельсия, уровень – до живота. На дне ванны необходимо наличие коврика или полотенца во избежание проскальзывания лап. В помещении не должно быть сквозняков.

Часто в сети можно найти фотографии плавающих ангорок, и это притом что кошки не любят воду. Данная особенность и отличает такую породу от других – она славится любовью к водным процедурам и получила прозвище «пловчиха». Так как шерсть животного не имеет подшерстка, она быстро сохнет и не доставляет ему дискомфорт.

Особенности кормления

Ангорский кот не привередлив еде, но это не значит, что животное можно кормить с человеческого стола – это категорически запрещается. Чувствительная пищеварительная система не воспринимает соленые и острые приправы, а также сладкое, копченое и жареное. Кроме того, рацион людей не содержит тех веществ, что необходимы кошке для нормального развития, а сладости и соленья вызывают тяжелые заболевания почек.

Уход за ангорским котом

Кормить ангорок необходимо натуральными мясными продуктами, можно добавлять каши и овощи. Только нужно избегать тех ингредиентов, которые могут придать шерсти желтизну, это субпродукты и печень, морковь, морская капуста, свекла. Отварную рыбу рекомендуется давать не чаще одного раза в неделю.

Мясо дается в отварном, полуотварном или сыром виде, причем для котов это три разных блюда. Также в рационе должны присутствовать витамины и микроэлементы, специальные добавки для сбалансированного питания. Всю палитру этих веществ содержат корма для животных, особенно премиум-класса, которые предпочтительнее использовать, чем дешевые.

Обязательным элементом ежедневного меню является свежая травка, пророщенная из зерен овса или пшеницы – она отлично очищает желудок питомца от заглатываемой шерсти.

И обязательно в доступном месте всегда должна стоять миска со свежей прохладной (но не холодной) водой.

Цена на котят

Приобрести представителя этой породы не составляет труда, так как она востребована и известна. Для тех, кто интересуется, сколько стоит ангорский кот, полезно будет знать следующее.

Приобретать котенка лучше у заводчиков в питомнике с положительной репутацией, так будут гарантии по чистоте породы, и животное будет ухожено и привито. Породистый питомец может приобретаться в целях разведения или как домашний любимец (стерилизованный), но в любом случае – иметь родословную.

Цена котенка колеблется в зависимости от его породных данных, наличия родословной, цели покупки, окраса, класса и составляет от семи до тридцати тысяч рублей.

Тем, кто не является знатоком породы, лучше обратиться за советом к профессионалам, так как под видом ангоры недобросовестные заводчики могут продавать ванскую кошку, ангорскую шиншиллу или турецкую короткошерстную.

При покупке обязательно проверяют наличие карты вакцинации с отметками о прививках и родословной.

Болезни ангорок

При хорошем кормлении и содержании кошки, как правило, не болеют, активны, общительны и имеют отличного вида шерсть. При первых признаках нездоровья не следует заниматься домашним лечением, лучшую помощь окажет специалист, но основные моменты все же необходимо знать.

Выпадение шерсти у ангорских котов может быть вызвано неправильным питанием без достаточного содержания витаминов и микроэлементов, некоторыми заболеваниями и старостью.

Также породе свойственны такие болезни, как атаксия, нарушение работы миокарда, проблемы с координацией движений, глухота. Последним страдают, в основном, животные чисто белого окраса с голубыми глазами (передается по наследству).

Основные события Первой Мировой войны.

 

Рассмотрим основные события Первой мировой войны:

В июне 1914 произошло убийство Франца Фердинанда, который являлся непосредственным наследником венгерского престола. С этого момента начинается хронология Первой Мировой войны

Следовательно, в июле Австро-Венгрией объявляется война Сербии.

Основные события Первой мировой войны начались двадцать восьмого июля 1914 года (эта дата является официальным стартом боевых действий).

В августе Германией объявляется война таким странам, как Россия, Франция, Люксембург, Бельгия. Германской и Османской империей подписывается секретный договор об альянсе. Британская империя бросает вызов Германии.

Черногория объявляет о начале войны Австро-Венгерской империи. Австро-Венгерская империя, в свою очередь, России.

Сербией и Черногорией объявляется война Германии. Францией и Британской империей объявляется война Австро-Венгрии. Австро-Венгрией – Бельгии.

В ноябре 1914 года странами Антанты объявляется война Османской Империи. Великобританией начинается морская блокада Германии.

Февраль 1915 знаменуется крупными наступательными операциями на восточном фронте Германии.

В апреле при проведении второй битвы при Ипре немецкие войска приступили к применению химического оружия. Также этот период ознаменовался Лондонским соглашением между странами Антанты и Италией.

В мае Италией объявляется война Австро-Венгрии.

В октябре Болгария развязывает боевые действия против Сербии, а в ответ странами Антанты объявляется война Болгарии.

В март 1916 года Португалии объявляется война Германией.

В июне начинается Брусиловский прорыв, а следом – Арабская революция.

В августе Италией объявляется война Германии.

Сентябрь 1916 года ознаменован тем, что центральными державами создаются объединённые военные командования. Англичанами первый раз в истории войн применяются танковые приспособления, Брусиловский прорыв, как и ожидается, идет к завершению (победу одержали русские войска).

В феврале-апреле 1917 года немецкие войска отступают по направлению к линии Гинденбурга. Происходит переломный момент, который повлиял на основные события Первой мировой войны.

В марте 1917 года началась Февральская революция в России. Происходит отречение от престола Императора Николая Второго. Временное правительство приходит к власти. В войсках происходит процесс создания солдатских комитетов, что ведет к разложению русской армии.

В апреле Соединенными Штатами Америки объявляется война Германии.

В июне 1917 года войска Греции вступают в войну, но придерживаются стороны Антанты.

С июля по октябрь 1917 года в войну вступают следующие государства: Китай, Сиам, Либерия и Бразилия (на стороне Антанты).

В декабре, Соединенные Штаты Америки объявили войну Австро-Венгерскому государству. Советской Россией подписывается перемирие с Германией.

В феврале 1918 года, Украинская народная республика вступает в мирные отношения с центральными державами. Германия, не заключив мирный договор с Россией, возобновляет военные действия, которые разворачивались на Восточном фронте.

В марте Львом Троцким подписывается мирное соглашение с Германией.

В сентябре-октябре проходит битва за линию Гинденбурга.

В ноябре, как последствие Революции, Германия провозглашается республикой.

Итак, важнейшая дата – одиннадцатого ноября в пять часов утра, когда Германией подписывается Компьенское перемирие, в 11.00 официально заканчиваются боевые действия.

На этом завершаются основные события Первой мировой войны. 10 января 1920 считается официальным окончанием 1-й мировой войны, которое сопровождается подписанием Версальского договора.

Первая Мировая война, основные события которой имели столь разрушительные последствия, запомнилась как жертвами, так и пошатнувшейся экономикой и благополучием стран.

 

Аппарат ‘Сургитрон’: последствия лечения

Научный прогресс дарит людям многие блага. Современный человек может жить практически не выходя из дома и даже не вставая с дивана. Достаточно иметь дома компьютер с выходом в Интернет. Невероятные достижения ученых затронули и медицину. Многие болезни, казавшиеся неизлечимыми еще в прошлом веке, сегодня не беспокоят человечество.

Одним из уникальных методов лечения различных заболеваний является радиоволновая хирургия. Это бесконтактный метод разреза мягких тканей при помощи радиоволн. Такие операции стали возможны благодаря изобретению аппарата под названием «Сургитрон». Последствия от таких операций минимальны. Данная методика отлично зарекомендовала себя в эстетической медицине, дерматологии, а также при лечении доброкачественных новообразований кожи.

Лечение «Сургитроном» заключается в том, что энергия радиоволн высокой частоты концентрируется на кончике рабочего электрода. Мягкие ткани нагреваются под действием мощного потока. Это повышает внутриклеточную температуру и практически испаряет клетки. При этом отсутствует контакт прибора с тканями. Правильно подобрав параметры, можно с очень высокой точностью удалять больные ткани. Глубину надреза и площадь воздействия контролирует врач визуально. Данная техника исключает болезненные сокращения мышц и не стимулирует нервные окончания. Все это благодаря аппарату «Сургитрон». Последствия практически отсутствуют.

Из-за того, что термическое повреждение тканей исключается, происходит быстрое заживление, рубцевание тканей минимальное, поверхностные образования удаляются без следа. Все это особенно важно при проведении косметических операций.

При лечении аппаратом «Сургитрон» последствия, такие как отеки, боль, инфицирование, отсутствуют. Риск рецидивов сведен к нулю.

Существуют следующие показания для радиоволновой хирургии:

  • бородавки;
  • папилломы;
  • кондиломы;
  • доброкачественные родинки;
  • гранулемы;
  • контагиозные моллюски;
  • жировая гиперплазия;
  • дермафибромы;
  • сосудистые звездочки.

Как правило, очень эффективно лечение аппаратом «Сургитрон». Противопоказания могут быть следующие:

    герпес;

  • наличие у пациента кардиостимулятора;
  • лихорадочное состояние.

Перед началом лечения каждый пациент обязательно проходит обследование. Сдаются соответствующие анализы. Если противопоказаний не выявлено, операции осуществляются в день обращения в клинику.

Процедуры осуществляются только врачами-специалистами. Для начала выполняется местная анестезия. Если новообразование небольшого размера, то делается укол в его основание. В случае обширного поражения наносится крем. Само удаление производится при помощи электрода. Время процедуры зависит от количества новообразований и их размеров. Если у пациента нет вредных привычек и он ведет правильный образ жизни, то реабилитация не требуется.

Подобные процедуры хорошо переносятся в любом возрасте, если они проводятся с помощью аппарата «Сургитрон». Последствия могут быть только у женщин в период менструации.

При удалении родинки необходимо провести ее гистологическое исследование.

Как правило, заживление происходит в течение недели. Образовавшаяся корочка отваливается сама по себе. Единственное условие при этом – избегать контакта с водой.

Практически в любой современной клинике проводятся данные процедуры. Новейшее оборудование и высокая квалификация специалистов обеспечивают полную безопасность пациента. Существующие правила асептики, которые применяются для всех частей аппарата, которые контактируют с кожей пациента, исключают возможность попадания инфекции в организм человека.

С помощью этого замечательного аппарата можно вылечить такое женское заболевание, как эрозия шейки матки, полипы, вскрыть кисты. Операция по прижиганию эрозии длится несколько минут и не причиняет неудобств. Ее можно делать даже юным девушкам, не имеющим детей. Наркоз и реабилитация не требуются.

Повестка в суд

Когда возникает спор, который не поддается решению при помощи традиционных переговоров, существует несколько вариантов разрешения ситуации. Данный спорный вопрос передается в суд общей юрисдикции, в мировой или третейский суд на рассмотрение.

При разрешении вопроса в рамках гражданского судопроизводства, строго учитывая требования Арбитражного и Гражданского процессуального кодекса, все участники дела извещаются о том, где, в каком составе суда и когда будет рассматриваться дело.

Порядок, в соответствии с которым осуществляется извещение сторон – участниц процесса, достаточно детально регламентирован положениями закона. Однако тем лицам, для которых участие в судопроизводстве не является ежедневной практикой, следует знать о порядке проведения слушаний.

Повестка в суд (или определение) извещает участников о времени и месте рассмотрения процесса. Направляется это извещение всем участникам судопроизводства. Как правило, в нем указывают адрес суда, фамилию судьи, номер кабинета, а также статус адресата (истец, ответчик, свидетель).

Повестка в суд, кроме указанных сведений, может содержать требования, согласно которым сторонам следует представить дополнительные доказательства или определенные документы, относящиеся к делу. В качестве дополнительных сведений могут выступать декларации, учредительные документы, бухгалтерская отчетность и прочее.

Повестка в суд обязывает явиться на заседание. Неявка на рассмотрение дела может иметь разные последствия. Но, как правило, они неблагоприятны. Так, например, неявившаяся сторона лишается возможности отстаивать свои позиции и защищать права, возражать оппоненту, опровергая его доводы.

После того как была получена повестка в суд, участник процесса может совершить разные действия. Если по каким-то причинам сторона не желает или не может явиться на заседание, она отправляет заявление о проведении слушания без ее присутствия. Юристы рекомендуют в таком заявлении отразить еще раз свою позицию по рассматриваемому вопросу (возражения или согласие с исковыми требованиями).

Если судом затребованы дополнительные доказательства, то их необходимо представить, выполнив, таким образом, требование. Главным образом, это обусловлено тем, что при подготовке к слушанию, разбирательству, рассмотрению по существу осуществляется определение круга обстоятельств, которые сторонам следует доказывать. Дополнительные документы предоставляются заинтересованными лицами.

В некоторых случаях ответчик или истец испытывает затруднения при получении тех или других документов, которые служат доказательствами. В таких ситуациях заинтересованная сторона вправе попросить судебного содействия.

Судебная повестка отсылается почтой и сопровождается запросом уведомления о том, что она была вручена, либо посредством лица, действующего в соответствии с поручением судьи. Корешок, на котором стоит отметка о получении и подпись адресата, отправляется обратно. Вручение повестки, адресованной организации, осуществляется ее уполномоченному представителю. Следует в этом случае отметить, что руководители некоммерческих и коммерческих предприятий по ходу своей деятельности часто контактируют с разными органами. Причем не только с судебными, но и с правоохранительными. Безусловно, случаи могут быть разными. Повестка в милицию (полицию) может быть связана как, собственно, с деятельностью самого предприятия, так и с действиями, совершенными другими частными лицами или организациями.

В случае отказа адресата принимать извещение курьер делает соответствующую отметку. После этого повестка отправляется обратно в суд.